“從那時開始，我們對老師的篩選和再教育就更為嚴格，能力尚在其次，師德，是最重要的。”

聽了這話，廖學兵很高興，“能力不重要”云云，自己本身沒學過師范，要真考起來還真的是傷腦筋，如果說重視那縹緲虛無的師德，倒可裝上一裝。“劉校長，我從小身受傳統(tǒng)教育，自持己身，尊老愛幼，團結同事，尊敬領導。我想，在您的教誨下一定可以做好教師這份有前途的職業(yè)。”他嚴肅地說，臉上不帶一絲表情，好像是誓師大會上莊嚴的宣誓。

“嗯，說的不錯。”劉校長點點頭：“你也知道，師德不是說有就有的，你叫什么名字？”

“校長先生，我叫廖學兵。”

“小廖，我想看看你的教師從業(yè)資格和個人簡歷。”

廖學兵頓時滿頭汗水如瀑布般傾瀉而下，“校長先生，這個，這個，今天來得匆忙，忘記帶了。不如你讓我上幾天課，我再把資格證給你。”

校長眉頭一皺：“上課是件嚴肅的事，不能那么兒戲！”

“我，我……”廢話，他之前怎么會想到當老師會那么麻煩？情急之中人格分裂癥那敏感、感性、細膩的一面展現(xiàn)了出來，四下打量一番，看到照壁上一副字跡潦草的單對聯(lián)書法，驀然眼睛一亮，說：“世事茫茫，光陰冉冉，留不住朱顏玉貌，帶不去白碧黃金，富若石崇，貴若楊素，綠珠紅拂今安在？勸君放下幾文，咕一壺嗟三度四，遇快樂時須快樂。——好字，當真好字啊，銀勾鐵劃，風骨清奇！校長，實話跟你說吧，我其實只是大學畢業(yè)而已，沒有教師資格證，不過我以前學的是文科，做語文老師很有信心。”

書法和對聯(lián)也是老校長心中所愛，那副上聯(lián)留了很久，自己一直沒有對上來，聽到廖學兵一提，饒有興趣地說：“寫得那么亂，想不到你也能看懂。可惜這么一副上聯(lián)，我至今沒想出下聯(lián)。怎么？你也是楹聯(lián)愛好者？現(xiàn)在的年輕人，難得一見啊。”他略莫一想，覺得廖學兵不過順口一提，討自己好感罷了。

這副對聯(lián)廖學兵原本在老家叔叔家里見過一次，因為對得很妙，是以他記得清清楚楚，心中早有定計，笑道：“校長先生，我有一下聯(lián)，不知工不工整，‘青山疊疊，綠水融融，走不盡楚峽秦關，填不滿心潭欲海，智如周瑜，勇如項羽，烏江赤壁總成空！請子但坐片刻，聽兩句說今道古，得安閑處且安閑。’你聽如何？”

老校長腦中轟然如雷擊，叫道：“妙啊，妙！小廖，續(xù)這下聯(lián)的人真正好文采，佩服佩服。不知何人所寫？”

“校長先生，你太過獎了，我是個學中文的，前幾年達觀古文著作，心有所感，無意間對上來的。”廖學兵毫不猶豫地把叔叔的成果據(jù)為己有。

在一個傳統(tǒng)文人心中，文學素養(yǎng)是衡量一個人人品好劣的標準之一，校長對他的好感立即大幅度提升，思索了片刻，說：“如果你真的很有能力，我會考慮讓你試用一個月。”

這時門口被敲開了，撞進來一個眼角烏青的絡腮胡子男人：“校長，有件事我得跟你說說。”突然看見廖學兵也在旁邊，不由得臉色大變，叫道：“校長，就是他，快把他趕出去！”

這人正是腦袋被塞進垃圾箱的訓導主任邱大奇。

廖學兵也是一樣大吃一驚，一顆心如同空調般涼颼颼的，直沉了下去。

“冷靜點，邱主任，到底是怎么一回事？”校長開口說完，捏捏鼻子道：“邱主任，今天好像沒有勞動課吧？你怎么搞得一身酸臭？”

“我剛在教訓一名觸犯校規(guī)的學生，他，他就沖過來打我，非常的野蠻兇狠。我聽到他語氣說想來當老師，這種社會渣滓怎么能做老師呢？怕您被他欺騙，就連忙過來阻止您。”邱大奇摸著淤青的額頭，惱怒地瞪著廖學兵，等他轉過頭去對著校長，又變成了一臉恭順。

分裂性人格使廖學兵不為人知的另一面很有憂郁的詩人氣質，微笑道：“我怎么可能無緣無故打人呢？再說，要真打起來，我也不可能是他的對手啊。”兩人并肩而站，邱大奇虎背熊腰，高大魁梧，廖學兵與他比起來就像是寒風中瑟瑟發(fā)抖的小羊羔，更何況他那部絡腮胡子極增添了威猛之勢，任何人看了都會想：“你邱大奇一只手就能把他捏死，還胡說被他打，玩笑開得太大了。”

校長正是這種想法，啞然笑道：“邱主任，天氣太熱，你中暑了吧？冰柜里有綠豆湯，你拿出來喝喝。”